学而思的文化里有一句格言：我们不仅教给学生知识，更重要的是教会学生如何做人和思考。
    曲方方老师是我校小奥班的老师，她的教学风格是以启发诱导为特色的。每次她谈起孩子们的表现时，总是兴高采烈：“我特别喜欢孩子，一二年级的学生是性格形成的关键阶段，我要求我的学生具备三点品质：第一，要诚实，第二：自信，第三：勤奋。
    她对自己的观点这样阐述：“对于诚实，我经常告诉我的学生：做一个诚实的人是非常值得人尊敬的，为了证实我的学生是否诚实，有一次我问大家：“大家说老师胖不胖呀？（因为曲老师自认为有点胖），问完后大家都不做声，但有一位平时不爱说话的小女生站起来怯生生地回答：“老师，其实我哥哥比你还胖。”全场哗然。曲老师很受感动，多么诚实的孩子啊！一般人不会有勇气这么直接地回答的，“孩子是纯真的，总能让我感动。”曲老师感慨地说。
    我们班有几个学生平时不爱说话，特别是有一位小女生，看别人的眼光都是怯怯的，上课从不举手，为了培养她的自信，我让她坐在第一排，并且悄悄地在她耳边说了这句话：“你知道吗？你是老师教过的女孩中最聪明的。”又过了几天，我悄悄地问她：“前几天老师在你耳边说了一句什么话？”她低声地回答说：“您说我是您教过的女孩中最聪明的。”我欣慰地笑了。
    还有一位小男生，一见人时就低头，脸蛋红红的，上课时也不举手，我也把他安排到第一排，有一次我要求他到黑板上做题，他低头不语，也不上来。我就拉着他的小手说：“如果你作对了，老师就做你永远的朋友，好不好？”他顺从地答应了，当时我感觉他的小手心里都是汗，还凉凉的。估计很紧张，但他真的作对了，我让全班学生给他鼓掌。整堂课他的眼睛一直在发亮，我非常真诚希望孩子们能找回自信，我与家长经常沟通，让他们不要只关注孩子的分数，不要给孩子压力，让孩子自由地处理自己的事情，这样他会有思路，会更加自信，发挥自己的潜力。
    每次改作业，我都会问孩子们一句话：“是你自己做的吗？”他们说：“是的。”我会及时表扬他们，并且给他们判分，他们会非常开心自己被认可。为了不让孩子们伤心，我批完考卷后不让他们互相传阅分数，而且不让她们看我批卷。我告诉他们：“分数决定不了我们的优秀，分数只是告诉我们哪里还存在不足，我们勤奋去弥补就可以了，所以大家只要知道自己的不足就可以了，没有必要去和别人比，否则我们会不快乐。”
    如何让学生接受勤奋的理念，是非常花费心思的。一二年级的学生有一个共同的特点：马虎。应用题的题型是多变的，许多学生念完题后会忘记题目的条件和要求。为了启发孩子的记忆力，我告诉家长：“回去后帮助孩子搜集同样的题，每天４道。”家长都很配合，结果孩子的成绩进步非常快！”另外一种方法，遇到较为复杂的应用题时，我让孩子们先看一下最后要求的是什么？然后顺着原因和条件向前推，推到最后一个条件时，恰好实现我们要求的问题。我会举例子给他们听：“大家知道跑步运动员吗？他们听到枪响后一定是按裁判指定的终点前进，如果他们忘记了终点在哪里，他们一定会跑偏的，就像我们做题，如果不知道要求的是什么，就不会寻找正确的条件，也一定会出错。” 每次上课我会非常警惕地告诉大家：“看着，这道题我只讲一遍，你们要仔细听，过了这个时间我就不再讲了。”听完这话，就连平时最调皮的孩子也把眼睛睁得大大的。看着他们可爱的样子，我感觉幸福极了！
    为了让孩子们考出好成绩，在考试前我会领着他们做活动或唱歌，一般我们会唱《国歌》，三年级以上的孩子我们会唱《让我们荡起双浆》，孩子们都很喜欢！
    做老师是我的理想，我热爱孩子们，每次开课前，我都浑身疼痛，我知道是紧张闹的，头天晚上睡不着觉，生怕第一节课讲不好，后来我就把这个感觉告诉我们的老师，他们说感觉和我一样，我真的很喜欢学而思的环境，它让我们老师感到被尊重，被关注。这种感觉让我们很踏实。我们愿意把课讲得更好，为国家培养更多的栋梁之材。